Понятие межполушарной асимметрии
Межполушарная асимметрия психических процессов — функциональная специализированность полушарий головного мозга: при осуществлении одних психических функций ведущим является левое полушарие, других — правое. Более чем вековая история анатомических, морфофункциональных, биохимических, нейрофизиологических и психофизиологических исследований асимметрии больших полушарий головного мозга у человека свидетельствует о существовании особого принципа построения и реализации таких важнейших функций мозга, как восприятие, внимание, память, мышление и речь.

читать дельшеВ настоящее время считается, что левое полушарие у правшей играет преимущественную роль в экспрессивной и импрессивной речи, в чтении, письме, вербальной памяти и вербальном мышлении. Правое же полушарие выступает ведущим для неречевого, например, музыкального слуха, зрительно-пространственной ориентации, невербальной памяти, критичности.

Также было показано, что левое полушарие в большей степени ориентировано на прогнозирование будущих состояний, а правое — на взаимодействие с опытом и с актуально протекающими событиями.

В процессе индивидуального развития выраженность межполушарной асимметрии меняется — происходит латерализация функций головного мозга. Последние исследования свидетельствуют о том, что межполушарная асимметрия вносит существенный вклад в проявление высокого интеллекта человека. При этом в известных пределах существует взаимозаменяемость полушарий головного мозга.

Важно отметить, что конкретный тип полушарного реагирования не формируется при рождении. На ранних этапах онтогенеза у большинства детей выявляется образный, правополушарный тип реагирования, и только в определенном возрасте (как правило, от 10-ти до 14-ти лет) закрепляется тот или иной фенотип, преимущественно характерный для данной популяции (Аршавский В.). Это подтверждается и данными о том, что у неграмотных людей функциональная асимметрия головного мозга меньше, чем у грамотных.

Асимметрия усиливается и в процессе обучения: левое полушарие специализируется в знаковых операциях, и правое полушарие — в образных.

Эволюционная теория асимметрии
Эволюционная теория асимметрии
Единая теория, объясняющая с эволюционных позиций многие аспекты межполушарной функциональной асимметрии у животных и человека была предложена В. А. Геодакяном в 1993 г. Согласно теории, латеральная асимметрия возникает в результате асинхронной эволюции полушарий мозга и контролируемых ими сторон тела.

В левом полушарии сконцентрированы механизмы абстрактного, а в правом — конкретного образного мышления

Объяснение с точки зрения этологии Объяснение с точки зрения этологии
Этология считает возникновение и развитие межполушарной асимметрии следствием естественного отбора: она была обнаружена у дельфинов и птиц (от попугая до канарейки), и весьма вероятно, что её возникновение было связано с речевой деятельностью и групповым взаимодействием.

В. Дольник отмечает, что сама по себе функциональная асимметрия полушарий мозга не позволяет провести границу между «разумом» и «неразумом». Но абстрактное мышление возникло как раз на основе разделения функций двух полушарий.

Логика и распознавание образов Логика и распознавание образов
Способность к речи, анализу, детализированию, абстракции обеспечивается левым полушарием мозга. Оно работает последовательно, выстраивая цепочки, алгоритмы, оперируя с фактом, деталью, символом, знаком, отвечает за абстрактно-логический компонент в мышлении.

Правое полушарие способно воспринимать информацию в целом, работать сразу по многим каналам и, в условиях недостатка информации, восстанавливать целое по его частям. С работой правого полушария принято соотносить творческие возможности, интуицию, этику, способность к адаптации. Правое полушарие обеспечивает восприятие реальности во всей полноте многообразия и сложности, в целом со всеми его составными элементами. Таким образом, логика левого полушария без правого окажется ущербной.

Распознавание цветов Распознавание цветов
Ряд исследований показал, что имеются различия функций полушарий мозга в цветоощущении: полушария головного мозга асимметричны в восприятии и обозначении цветов.

Правое обеспечивает словесное кодирование основных цветов с помощью простых высокочастотных названий (синий, красный). Здесь характерны минимальные латентные периоды названия и точное соответствие названий физическим характеристикам основных цветов. В целом правое полушарие ответственно за формирование жестких связей между предметом и цветом, цветом и словом, словом и сложным цветным образом предметного мира.

Левое полушарие обеспечивает словесное кодирование цветов с помощью относительно редких в языке, специальных и предметно соотнесенных названий. При угнетении левого полушария из лексикона исчезают такие названия цветов, как оранжевый, терракотовый, вишневый, цвет морской волны.

Организация речи

Организация речи
Каждое полушарие формирует свои принципы организации речи:
1) правое формирует целостность смыслового содержания, обеспечивает эмпирическое и образное (метафорическое) мышление, создает ассоциации на основе наглядно-чувственных представлений о предмете; левое полушарие обеспечивает теоретическое мышление, грамматическое оформление высказывания и характеристику свойств предметов.
2) формирование структуры лексикона человека происходит за счет суммирования разных слоев лексики: правое полушарие опирается на образное отображение предметного мира, левое — на точные, дословно воспринимаемые обозначения, «слова-концепты».

Синдром «расщеплённого мозга»

Синдром «расщеплённого мозга»
Так как межполушарное взаимодействие служит основой осуществления высших психических функций, нарушение этого взаимодействия у взрослых может приводить к формированию синдрома «расщепленного мозга».

Этот синдром проявляется в нарушении сенсорных, речевых, двигательных и конструктивно-пространственных функций. Нарушения, произошедшие в раннем возрасте, могут быть частично скомпенсированы.

Связь асимметрии мозга с полом

Связь асимметрии мозга с полом
Асимметрия мозга тесно связана с полом. Среди детей леворуких, заик, косоглазых, дислектиков, невротиков, страдающих недержанием мочи и кала на каждую девочку приходится около пяти мальчиков. Известно, что существует определенная зависимость между этими явлениями, и все они тесно связаны с асимметрией мозга. Например, при насильственном переучивании леворуких детей письму правой рукой у них часто появляются перечисленные аномалии, умственная отсталость, психозы, дефекты речи. Представления о половых различиях в работе мозга основаны, прежде всего, на результатах клинических и поведенческих исследований. При повреждениях левого полушария в результате кровоизлияния, опухоли или при оперативном удалении части височной доли, по поводу эпилепсии, дефицит вербальных функций у мужчин бывает гораздо больше, чем у женщин. Аналогичные повреждения правого полушария также приводят к большему дефициту функций невербального характера у мужчин, по сравнению с женщинами. Афазия вследствие повреждения левого полушария возникает у мужчин в три раза чаще, чем у женщин, и имеет более тяжелый характер. Поэтому был сделан вывод, что у женщин языковые и пространственные способности представлены более симметрично, чем у мужчин.

Психологический половой диморфизм — разные способности и склонности мужчин и женщин, разная профессиональная пригодность и предпочтение, разная обучаемость и сообразительность — может быть связан как с половыми различиями в латерализации мозга, так и с социальными факторами. Например, по вербальным способностям: речи в целом, скорости и беглости речи, правописанию, навыкам чтения, кратковременной памяти, конформности мышления во всех возрастных группах выше уровень у женщин. У женщин гораздо лучше развито и с возрастом меньше атрофируется обоняние. У мужчин сильнее развиты пространственно-зрительные способности. Мальчики в школе значительно лучше девочек понимают геометрические концепции, эти различия меньше по алгебре, и ещё меньше по арифметике. В технических вузах максимальные преимущества мужчин также по начертательной геометрии. Они лучше ориентируются в визуальных и тактильных лабиринтах, лучше читают географические карты, легче определяют левое правое. В шахматах, в музыкальной композиции, изобретательстве и другой творческой деятельности мужчины достигают успеха существенно чаще, чем женщины. Мала доля женщин среди сатириков, юмористов, карикатуристов, комиков и клоунов. У мужчин значительно чаще, чем у женщин, обнаруживается также преимущество правого уха при дихотическом прослушивании и левой руки у праворуких при тактильном узнавании предметов дигаптическим методом. Обнаружен половой диморфизм по соотношению длин левой и правой височных плоскостей. Половые различия отмечаются в анатомических, клинических, дихотических, тахистоскопических, электрофизиологических и психологических исследованиях полушарий.

В настоящее время, подавляющее большинство авторов поддерживает точку зрения, что асимметрия мозга четче выражена у мужчин. Например, Леви считает, что женский мозг подобен мозгу мужчины-левши, то есть отличается пониженной асимметрией полушарий. В большом критическом обзоре, специально посвященном половым различиям по асимметрии мозга, Мак-Глон пришла к выводу, что «существует впечатляющее скопление данных, позволяющее допустить, что мужской мозг может быть организован более асимметрично, чем женский, как по вербальным, так и невербальным функциям. Эти тенденции редко наблюдаются в детстве, но часто существенны для взрослого организма». Вительсон исследовала тактильное узнавание предметов левой и правой рукой у 200 праворуких детей и пришла к выводу, что мальчики уже в шесть лет имеют правополушарную специализацию, а девочки показывают билатеральное представительство до 13 лет. Это и ряд других исследований позволяют заключить, что в онтогенезе асимметрия мозга усиливается. Споры, в основном, — о возрасте завершения латерализации. Одни считают, что она завершается в период полового созревания, когда утрачивается способность, находясь в соответствующей среде, овладеть новым языком и говорить на нём без акцента. Другие — что это происходит примерно к пяти годам, а третьи считают, что асимметрия закладывается ещё раньше, что мозг новорожденного по степени асимметрии не отличается от мозга взрослого. Последнюю точку зрения можно отбросить, так как нельзя говорить об асимметрии функции мозга новорожденного, когда нет ещё самих функций, а только потенции.

Половые различия в асимметрии мозга. Гипотезы
Для объяснения половых различий было высказано несколько гипотез. Вейбер предположила, что они связаны не с полом, как таковым, а с разными темпами развития мужчин и женщин. Такая трактовка может объяснить, в лучшем случае, половой диморфизм у детей и подростков, но не у взрослых. Леви предположила, что в основе половых различий лежат социальные факторы: мужчины занимались охотой и руководили переселениями, что и привело к лучшему развитию у них пространственных способностей, а вербальные превосходства женщин обусловлены тем, что они воспитывали детей, а это требует словесного общения. Существующие трактовки связывают половой диморфизм по асимметрии мозга в основном с чисто человеческими или социальными факторами. Однако все больше и больше накапливается данных, свидетельствующих о том, что не только асимметрия мозга, но и половой диморфизм по ней, распространены среди животных. Например, есть сообщения о большей степени асимметрии мозга у самцов по сравнению с самками у крыс, кошек, китообразных

Ведущее полушарие является признаком врожденным и, как правило, не меняется до конца жизни.
«Леворуких» людей условно можно разделить на три группы.

1) Наследственная леворукость. У этих людей ведущее полушарие – правое., отвечающее за речь, чтение, логику. Таких левшей и в коем случае нельзя переучивать.

2) «Компенсаторные» левши. Случается, что при тяжелой беременности или во вредя родов у ребенка было травмировано левое полушарие мозга. В таком случае правое полушарие берет на себя ведущую роль. Такого левшу переучивать крайне нежелательно. С возрастом организм приспособился, здоровое полушарие взяло на себя работу поврежденного. Переучивая ребенка, родители заставляют работать поврежденную часть мозга. Как результат – переход к правой руке становится для ребенка стрессом: могут появиться головные боли, может появиться заикание.

3) И наконец последняя группа – вынужденно леворукие, получившие в детстве травму правой руки. После травмы ребенок начинает эту руку беречь и старается все делать левой, которая становится более тренированной и умелой. Но когда ребенок приходит в школу, выясняется, что левой рукой он пишет плохо, ведь ведущее полушарие мозга у него – левое.

Если в древние времена леворуких людей считали «нечистыми», то сейчас все изменилось. Как сказал один священник, «Бог создал левшей, чтобы люди не думали, что все на земле одинаковые, и помнили об индивидуальности». Не стоит слепо следовать устоявшемуся мнению, что правая рука должна быть главной. Ведь последствия этой самой “моды” может значительно попортить жизнь ребенка. Хотя такое случается редко.

wikipedia и еще что-то

Я тут пребываю не в самом светлом и безмятежном расположении духа...

Поэтому пересматриваю mirotic **, Реальную любовь. Поставила Маму Мию! на очередь на скачивания.

Итак, немного о сегодня.

Встала я по будильнику и сразу, со 2 раза)) Встать-то встала, а света нет. Подождала немного не выдержала, и пошла в ванную. Мылась без света >_<, голову помыла, сушилась естесственным путем)) поэтому сейчас я похожа на лохматого пуделя, только не курчавого >_<

Батарея на компе села где-то через час. Сидела я так до 3, даже чай не разогреть. Люди - мы "ничто" без электричества Т_т

Так ... до 3 часов я успела: покачать пресс, покрутить обруч, накрасить ногти, повторить хирагану и выучить половину катаканы, которую не могла выучить за полгода пока учили японский >_<. Так что прям супер плодотворный день!

Начну с того, что у меня новый дизайн, красивенький **, сказочный и блестящий

Была на бирже, дали направление на вакансию БИБЛИОТЕКАРЯ, я просто в шоке была минут 10, да наверное, до сих пор....дожила >.<

Ко всему прочему я заболела Т___т Ну как же так...мое горлышко

Купила себе заколочку для поднятия духа. Хожу с заколочкой и в кофте в зёбрышку...

И еще вчера пробовала гифки делать, неплохо для первого раза ^^

Донхо **

— навела порядок в темах: удалила "учебу" и добавила "моя ДонХа" после Микиной дискуссии.

Хотя пишу я не так много, но раз у Таканорьки есть свой тег и у ДонХо тож пусть будет, не так уж много у меня *любименьких*

раз) не расстраивала безработица и то, что завтра опять в эту центру занятости идти >.<

два) сегодня заметила, что начали опадать листья - вот уже и осень начинается хотя против ничего не имею, но стало печально

три) кто-то ел за моим столом арбуз........и теперь у меня прилипают руки >.< Это очень раздражает, и за тряпкой идти лень >.<

Кстати-кстати)) Пару дней назад купила диски, как обычно, 10 шт. - самые дешевые. Седня открыла - а они золотые )) Теперь у меня 10 Golden disk'ов

---------

Залезла в группу Таканорьки вконтакте...Таканорька такой Таканорька, отжигает с костюмами..Пафос-пафос-то и с голыми ногами, нимагу

Моя мама все больше меня удивляет. Позвал ее знакомый в баню...Да к тому же наш дед упоминал про веники и все такое...И решили они значится сегодня с бухты-барахты за вениками поехать. Поехали, нарвали...И теперь наш корридор, и без того красивый, выглядит вот так, я не могу .....

Так что обращатесь, кому венички нужны

ох...мне понравился снимок....

Они там визжат и ноют...а мы в таком всю зиму живем и каждый год...

*откуда-то с LJ